上周五，鱼sir给家长圈的一名家长从某机构推荐了一个正经的北美外教，家长听了试听课，对鱼sir说：“这个老师其他都好，就是口音太不地道。”

　　这位家长的孩子今年4岁半，孩子很喜欢这位老师，在课上和老师互动的不亦乐乎，因为口音问题被放弃，鱼sir也觉得很可惜。

　　先给大家show一下这位口音“不地道”的美国人。

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　　讲真，鱼sir除了觉得她说话黏着音比较强一点，再没有发现她有其他毛病。至于黏着音强，可能是她个人的说话习惯，也可能是她跟孩子讲话刻意放慢语速。我觉得这连“毛病”都算不上。

　　想让孩子学一口流利的美语，我们有必要过度’关注老师的口音么？

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　　先讲一个小故事。

　　07年的鱼sir还在美国交换，那时候的我在国际班，班上有各种国籍的同学，操着不同口音的英语。那时候鱼sir觉得，印度人说的英语口音最重，最难懂。

　　有次班上的一个印度阿哥做presentation，我和一旁的韩国小哥各种嘲笑人家口音。没想到印度阿哥说完以后，老师评价他是整个班上英文沟通能力最强的人。

　　我当时就懵了，一个把2+2能说成zhù plus zhù的人，怎么就成了英文达人呢?

　　这个问题，我几乎是十年后才找到了答案。

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　　时间再往前推，大概02年左右。

　　有位斯坦福的中国留学生前辈在课上和老师侃侃而谈。

　　Hmmmm，准确的说，应该是他一个人侃侃而谈，老师听的一脸懵逼。

　　当他落座后，老师说了一句：

　　You are not speaking English, you are speaking Chinglish.

　　Chinglish这个词从此被流传开来。

　　时至今日，许多人都觉得这个词是在形容中国人奇怪的英语口音。于是有些家长就焦虑了。

　　口音这个东西，成年人很难纠正。但孩子还有机会啊！很多家长想尽办法的给孩子纠正口音，生怕孩子中了Chinglish的毒。

　　单拿选外教这个事儿，只要一听说这个外教是菲律宾、澳洲的，有的家长就立马用警惕的眼光看着老师，生怕老师把孩子带入歧途。

　　有个有着四十年教龄的澳洲老阿姨就曾跟鱼sir感叹，澳洲也是英文母语的国家啊，怎么就被中国人嫌弃了呢？

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　　其实，老外之所以听不懂Chinglish，并不是口音的问题。

　　美国人并不会因为你有口音，就听不懂你说话。

　　设想一下：如果一个老外在你们前说：我是歪果仁，我tìng búdòng太朵重文。尽管他口音很重，但想必你也能听懂他说的话。

　　同样的，在英语国家，只要你表达清晰、用词准确，没人会因为你一个中国人说话带中国口音，就拿有色眼镜看你。

　　老美听不懂Chinglish，其实别有原因。

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　　Chinglish让人听不懂的原因之一，是我们中国人习惯用中文的表述习惯，直接把中文翻译成英文。

　　这种例子多的很。比如‘Let me see see’啊，‘You ask me, me ask who’啊等等。有些词儿用的久了，甚至把老美都传染了，比如‘Long time no see’，这句Chinglish现在就变成了老美之间打招呼的常用语。我跟老美说这句话是中国人发明的，他们都不相信。

　　我们很理所当然的认为，中国人能听懂的表达方式，老外也能懂。

　　比如鱼sir的一个学弟，他就这么觉得。有次他和一个老美在走廊上高谈阔论，老美说话比较夸张，学弟开玩笑的顶了一句：“你别装逼了。”

　　Do not xxxxxxxx！（直译，一个字都不差）

　　……

　　你能想象当时的场景有多惨烈么，得亏这个老美是个开的起玩笑得人，他直接竖起大拇指，还是你们中国人骂人狠啊。

　　还有人身体不舒服，旁边的同学很关切的问：“How are you？”

　　那位仁兄正在上火，想了想不知道该怎么说，直接说：“I am on fire.”鱼sir坐在旁边一口水差点喷出来。

　　想来老外想要理解这句话，还得先学个三五年中医。

　　相信我，这不光是鱼sir的这群熊同学独有的毛病。全中国人都有这习惯。

　　15年中美两国进行过一次副部级官员对话。为了让美国人对中国的崛起保持淡定，中国官员说了一句：“太平洋很大，容得下两个超级大国的存在。”

　　好死不死，他这句话没用翻译，直接说了出来。

　　比喻嘛。我们从小都习惯了这种夸张的比喻，什么‘飞流直下三千尺，疑是银河落九天’。但老外就听不懂了啊！

　　你们中国人什么意思？要把太平洋当成你们国家的内海么？

　　表述太过中国话，把中文直译成英文，这是老外听不懂Chinglish的原因之一。

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　　Chinglish让人难懂的原因之二，是因为我们太过生硬的使用我们课本里的句型。

　　举个例子，老外问中国人：“How are you？”你觉得中国人会怎么回答？

　　相信十个中国人里，有九个会回答：“Fine thanks and you？”

　　为何？因为太熟了！课文一遍遍地背，考试一遍遍地考，早都把这句话变成条件反射了。

　　问题是，课文里的语境，和现实中的语境是不一样的。课文里别人在对你打招呼，你这么回答当然没有错。

　　如果是你生病，别人问你How are you呢？

　　如果是你刚考完试，别人问你How are you呢？

　　如果是你新婚燕尔，别人问你How are you呢？

　　前几天听到一个段子，说一个中国人跌落悬崖，抓住悬崖边上的一棵树大呼救命。一个美国救生员过来，问他：“How are you？”中国人回：“Fine thx and u？”

　　救生员听完就走了，中国人卒。

　　这虽然是个段子，但它也同样告诉我们，不同语境下的同一句话，含义是不一样的。有些情况下，我们是不能生搬硬套课本里的答案的。

　　书本上给予的语境是有限的，而现实生活中的语境是无限的。用书本中的标准答案去应付生活中的语境，这是Chinglish让老美听不懂的第二个原因。

　　这两个原因，没有一个和口音有关。

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　　那么问题来了，中国人的口语发音，在老外听来，会被嘲笑么？

　　讲真，并不会！

　　在绝大多数老外看来，语言就是个沟通工具，能沟通清楚意思，表达清楚想法的工具就是好工具。没谁闲的没事儿干给各种口音分个三六九等。

　　我们不要忘了，美国是没有普通话的。华盛顿人要是敢说自己的美音才是标准正宗，肯塔基人保准不乐意，你是哪根葱，都是美国人，凭什么你说话就标准，我说话就不标准。

　　更何况美国还是个对打击种族歧视特别上心的国家，有人要是因为你口音奇特而嘲笑你，不二话，你是可以直接告他的。

　　所以，家长在给孩子选外教的时候，可以不用那么在意外教的口音。

　　But！

　　口音可以不在意，但发音一定要在意！

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　　形容口音我们说的是地道不地道；形容发音我们说的是标准不标准。

　　口音无对错之分，发音有对错之分。

　　再给大家看个视频。

　　这个视频是家长圈里的家长录的。她起初给孩子选了外教以后就没在意，直到孩子发音变得奇怪的时候，才录了给鱼sir看。

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　　大家看视频的开头，老师问：“What’s this?”

　　孩子回答：“It’s a（阿）fish.”

　　老师竟然无视孩子的发音错误，对孩子说：“Great job!”

　　鱼sir听完以后一脸懵逼。再往下听，听到这个老师把black读成blàck，鱼sir就释然了。上梁不正下梁歪嘛。老师自己的发音都不标准，你指望他能把孩子教成啥样。

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　　鱼sir一直有提，7岁前，是孩子语言学习的关键期。因为7岁前的孩子还在保持着“母语学习模式”，这个阶段孩子学习语言是事半功倍的。

　　7岁前的孩子有着很强的肌肉灵活性以及辨音能力，此时的孩子能几乎是100%模仿他所能接触到的英文输入。

　　孩子无法辨别哪些是对的，哪些是错的。在他看来，老师说的，肯定是对的。这个时候老师如果教给他一个错误的发音方式，很有可能他一辈子都会用这种方式发音。

　　鱼sir的一个同学，山西人。打小就习惯把n发成ng，怎么改都改不了。说英语的时候，很简单的an apple，他能发成ang apple.

　　每次这么发音，都会在班里闹笑话。他也是要面子的人，努力想着纠正发音，花了整整三年多的时间，才把这个简单的音发好。

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　　所以我们在给孩子挑外教的时候，一定要挑那些发音标准的老师。

　　老师一定要吐字清晰，方便孩子辨别并模仿；

　　同时也要发音准确，避免给孩子错误的指导。

　　至于口音，鱼sir建议，如果没有太大的口音问题，家长不妨先放一放。毕竟，我们要挑一个合适的老师，选择的因素实在太多了。

　　上课的方式孩子喜不喜欢；有没有TESOL教师证；布置的课业难度符不符合孩子的现有水平；是否有对孩子因材施教……等等等等。

　　能给孩子找一个说一口流利美音的老师，固然是个令人欢喜的事情。即使找不到，也不必为此焦虑。发音标准，说话流利即可。

　　毕竟有时候，我们特别在意的问题也许并没有那么重要，相反有些我们不在意的问题，反而很重要。